您现在的位置: 首页 > 教学教研 > 教研课改

小学数学观摩课、研讨课课后反思

发布时间:2017-5-22   来源:教务处   作者:王红鹏   浏览:1697

5月17日下午在学校一报告厅开展的“小学数学观摩课、研讨课”, 观摩课由石家庄市金柳林外国语学校的王燕昭老师执教,研讨课由我校吴晓云老师执教。两位老师在课堂上充分展示了自己扎实的教学功底和良好的课堂调控能力。
王燕昭老师在整个教学设计中,首先,通过“搭配衣服”创设情境,引出搭配问题,并以此理解搭配的数学思想。接着,让学生通过整理衣服、衣服几种穿法来解决“俩件上衣件与三条裤子的搭配问题”,渗透组合思想,发展符号感,并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中,主要培养学生有序思考问题的意识,学生通过独立完成、小组合作交流,引发数学思考,比较有序排列与无序排列,使学生体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。
其次,听了杨亚玲主任的点评以后,我感觉杨主任讲 “课中备课”很重要。怎样就不乱了? “搭配”体现了板书的重要;提示学生在黑板上写字写大点,让后面同学都能看得见。在组数时,学生回答有点乱,老师提醒:“要找起点”,而不直接说“有序”等等。课堂常规方面:一上课,王老师用“小眼睛,仔细看”、“表扬一组坐姿最端正”开始这节课。在学生做游戏时,首先规则讲的非常清楚,老师用“认真看题,保持安静”开始游戏;中间提醒“保留心中的小秘密,先不要交流”;游戏结束时间到,老师用“时间到请所有同学停笔”等特别舒服的语言、恰当时间提醒学生。杨主任评价这是“无痕的教育”。还有在你的眼里、心里、思想、备课、问题、语言各方面都要有学生;哪句话学生爱听、方式可以征求学生的意见,给学生鼓掌要发自内心,而不是形式上的;学生回答问题,老师的眼睛要关注这个学生等等。最后,学生的学习难点我们老师是靠经验,但在这一节课不一定是难点,难点也是动态的是不可预设的。我们老师以后再备课时学习难点一项空着,课后再补进去。依据学生情况,做出适合学生的目标,做研究型教师。
今后,我们可以尝试这些方法让自己的教学能力得到提升。
下一篇:没有了

Copyright 2008-2018 赵县职工子弟学校 All Rights Reserved.
电话:0311- 84946183 E-Mail: zdxxok888@163.com
备案/许可证编号: 冀ICP备10006129号 地址:石家庄市赵县自强路130号
本网站所有图片以及作品版权归本学校所有,未经同意不得有任何形式的转载使用