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加强阅读

发布时间:2018-10-26   来源:教务处   作者:低年级部   浏览:8473

识字既是阅读和写作的基础,又是学生再学习的基础,是最基本的工具,这种基本工具及早掌握,会对学生今后继续学习产生直接的影响,对学生的发展具有重要的作用。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?以下关于简易教导的认字方法。

简笔画识字

象形汉字的一个特点就是描摹实物,有些字就是一幅画,如“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。

实物识字法

实物识记就是让学生直接看到实物进行认字,使学生了解字义,从而记住生字。

如为了让学生记住“铃铛”这两个字,可拿出一个小铜铃铛,让它叮叮当当地响,再把“铃铛”两个字写下来,从而让学生记住这两个字和金属有关,进而记住这两个字。

还可以让学生在生活中注意学习,把“墙”字贴在墙上,把“冰箱”二字贴在冰箱上,这也是实物识字方法。(学英语单词也可以采用这种方法)

拆字记忆法

可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“赢”字拆成亡、口、月、贝、凡,“腐”字可拆为广、付、肉等。这类字有:路、明、冀。

表演识字法

根据字义做动作,也有利于学生识字。

如学习“看”字,让学生把手放在眼睛()上方,表示可以看到很远的地方;学习“跑”字,可让学生扮演一下跑的动作,学生就会明白跑是用脚的,所以是“足”字旁,这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学得很积极。

猜谜语记忆法

根据字的形或义,可以编一些谜语来帮助记忆。如“三日”(),“三口”()“长女的妹妹”(姿)等等。

故事记忆法

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。

如“裹”字,可编故事为:有个小孩,摘了不少野果子,回家时不好拿。他灵机一动,脱下身上的衣服,把野果子包起来,高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。

如“休”字,可以这样讲故事:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠着树歇一歇,这个字就是“休”。

“闻”字可以编成这样的小故事:有人听到门外边有动静,就把耳朵贴在门上听一听。

对比记忆法

这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。

例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字,字形、字音相近,容易混淆,若归类、比较后,可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有火就是炮”。

编儿歌识记

儿歌、顺口溜朗朗上口,易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时,可以用这首儿歌协助孩子记忆:“山青青,水清清,要看山水用眼睛,太阳一笑天气晴,说话嘴边常带请,你我都有好意境。”

偏旁归类识字

这种方法可以协助学生找到识字规律,运用规律识字。学生学过局部合体字后,基本了解了常用偏旁所代表的含义。

如“木”字旁,大多是与树木有关的字松、柏、桦、林等;“扌”多与手有关的字提、抬、打等,“犭”代表与动物有关的字猫、狗、猪、狐狸、狼等。

熟字带生字法

有些生字可应用学过的字加一部分或去一部分得到,协助学生记忆。如“每”字加“木”是“梅”,“今”字加“、”是“令”字,“竟”去一横是“竞”字等。

这样的形声字还有很多,知道了偏旁的意义,看看声旁就大约知道这些字的读音和含义,这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学过也能大约了解字义和读音。

给字"治病"识字法

故意把一些易错、易混的字写出来,让学生指出缺点。

如“暖暖的阳光”写成“嗳嗳的阳光”,把“漂”字的左边写成要,把“游玩”写成“放玩”,把“疑问”写成“颖问”,“效果”写成“交果”等让孩子识别。


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