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老师我不会做

发布时间:2018-11-1   来源:艺航幼教乐园   作者:李聚霞   浏览:8065

 

每个孩子都是独立的个体,他们来自不同的家庭,他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长。因此,孩子们已有的知识经验和行为习惯也都不同,而且现在的父母也比较宠爱孩子,孩子受家里的影响比较大,孩子们普遍依赖性很强,又考虑孩子们入园时有一定的焦虑的情绪,因而刚开始时孩子们遇到不会做时我总是安慰他们,没关系的,不会老师会帮你的,慢慢地孩子们养成了一种依赖的心里,经常碰到一点困难就说:“老师我不会”,随之原本打算自己做的孩子听到了之后也跟着喊:“老师,我不会”。

班里的***小朋友就是那样,在一次主题活动中,我预设了一次在马路边上添画小花和小草的活动。要求孩子们先涂个圆圈,然后再画上花柄。应该来说活动的难度并不大。可让孩子们自己来添画时动手的孩子比较少,有的就眼睁睁地看着老师不动手,眼中充满了求助的眼光。突然班上这位小朋友喊了起来:“老师,我不会做,帮帮我吧”,于是那些原本眼睁睁看着我的孩子也跟随着喊了起来:“老师,我也不会”。看到这种情况后,我就跟她说:“试试看老师相信你会的,动动看。”看到老师没有帮她,她就大哭起来了,还很伤心。 当时我采用了“冷处理”的方式,用平淡的语气对孩子们说:“自己试试看”。让其他幼儿觉得老师是不会帮助了,于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来,同时也暗示她,遇到困难,“喊”是不能解决问题的。确实他对画花、草集体教学活动的接受能力较差,注意力无法集中。

我在《幼儿教育》中看到:“在培养目标一致的情况下,教师可以有变通的教学形式、方法等,可以运用个别的、小组的和集体的形式。”在此,我对这位小朋友采用了“一对一“的教学形式,他能认真听讲并完成作业。由此可见他对当天的画画内容并不是一窍不通,只是接受信息的方式不同。当时我看到他完成作业后的表情,我很有成就感。

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